Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Горбуновская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО:
на
заседании
педагогического
совета
«Горбуновская
СОШ»
«Горбуновская СОШ»
протокол № 1 от «28» августа 2025
г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ
___________________ Т.А. Бузина
Приказ № 2808-1 от 28.08.2025 г.
Положение
о внутренней системе оценки качества образования в
МКОУ «Горбуновская СОШ»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества
образования (далее — Положение) в муниципальном казенном
общеобразовательном
учреждении
«Горбуновская
средняя
общеобразовательная школа» (далее — ОО) закрепляет и регулирует:
структуру ВСОКО и ее основные направления;
порядок организации и проведения контрольно-оценочных
процедур;
подходы к обеспечению объективности ВСОКО;
соответствие
результатам
независимой
оценки
качества
образования;
направления и критерии мониторинга личностных и диагностики
метапредметных образовательных результатов;
общие требования к оценочным средствам реализации рабочих
программ;
состав внутришкольных мониторингов;
структуру отчета по самообследованию.
1.2. В Положении учтена действующая в РФ система федерального
государственного контроля качества образования, подходы к независимой
системе оценки качества образования; национальные исследования качества
образования и международные сопоставительные исследования качества
образования.
1.3. Положение выступает основой для проектирования систем оценки
достижения образовательных результатов обучающихся в рамках программ
основного образования по уровням.
1.4. Положение разработано в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Постановлением Правительства Российской Федерации от
05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
—
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденным приказом Министерством
просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 442;
Государственной программой Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденной постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642;
Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации
на период до 2024 года»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие
критерии оценки качества условий осуществления образовательной
деятельности
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность
по
основным
общеобразовательным
программам,
образовательным программам среднего профессионального образования,
основным программам профессионального обучения, дополнительным
общеобразовательным программам»;
Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 22.09.2017 № 955 «Об утверждении показателей мониторинга
системы образования»;
ФГОС НОО, утвержденным приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286
ФГОС ООО, утвержденным приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287
ФГОС СОО, утвержденным приказом Минпросвещения России от
17.05.2012 № 413;
Приказом Министерства Просвещения РФ от 12 августа 2022г. №
732 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный
стандарт СОО, утвержденный Приказом министерства образования и науки РФ
от 17 мая 2012г № 413»;
Федеральным государственным образовательным стандартом
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;
Федеральным государственным образовательным стандартом
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденным Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599;
Порядком проведения самообследования в образовательной
организации, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14.06.2013 № 462;
2
Показателями
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей самообследованию, утвержденными приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324;
Показателями, характеризующими общие критерии оценки качества
образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, утвержденными приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 05.12.2014 № 1547;
Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки № 590, Министерства просвещения Российской Федерации № 219 от
06.05.2019 «Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего
образования в общеобразовательных организациях на основе практики
международных исследований качества подготовки обучающихся»;
Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
Уставом ОО;
Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля
и промежуточной аттестации обучающихся ОО;
Положением об индивидуальном учете освоения обучающимися
образовательных программ и поощрений обучающихся ОО;
Положением о реализации образовательных программ с
использованием электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий ОО;
иными нормативно-правовыми документами, регламентирующими
деятельность ОО при формировании ВСОКО.
1.4. В Положении использованы следующие понятия и термины:
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) это функциональное единство должностных лиц, локальных регуляторов,
процедур и методов оценки, посредством которых обеспечивается
своевременная и полная информация о соответствии образовательной
деятельности ОО требованиям ФГОС и потребностям участников
образовательных отношений;
качество
образования
—
комплексная
характеристика
образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая
степень его соответствия ФГОС, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических
норм организации образовательной деятельности; организация питания в
образовательной организации; реализация мер по обеспечению безопасности
обучающихся в организации образовательной деятельности;
3
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
определяет обязательный минимум содержания образовательных программ,
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню
подготовки выпускников, требования к условиям организации образовательной
деятельности;
независимая оценка качества образования (НОКО) регламентируемый на федеральном уровне инструмент внешней оценки
качества образования, осуществляемой официально уполномоченным
оператором;
основная образовательная программа (ООП) – комплекс
основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты), организационно-педагогических условий, структура которых
задана требованиями ФГОС общего образования;
внутришкольный контроль – общий административный контроль
качества образования в ОО, основанный на данных ВСОКО и обеспечивающий
функционирование ВСОКО; ВШК – компонент ВСОКО, который обеспечивает
всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в ОО в целях
координации всей работы в соответствии со стоящими перед ней задачами,
предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи
педагогическому коллективу.
оценка (оценочная процедура) — установление степени
соответствия фактических показателей планируемым или заданным в рамках
основной образовательной программы;
диагностика — контрольный замер, срез;
мониторинг — систематическое стандартизированное наблюдение
за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями
осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся,
учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными
достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
измерение – оценка уровня образовательных достижений с
помощью контрольно-измерительных материалов (контрольных работ, тестов,
анкет и др.), имеющих стандартизированную форму, содержание которых
соответствует реализуемым образовательным программам;
стартовая диагностика – процедура готовности к обучению на
каждом из уровней общего образования;
текущая оценка процедура оценки индивидуального
продвижения в освоении программы учебного предмета;
ВПР – всероссийская проверочная работа;
ГИА — государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ — единый государственный экзамен;
ОГЭ — основной государственный экзамен;
КИМ — контрольно-измерительные материалы;
НИКО – национальные исследования качества образования;
НОКО – независимая оценка качества образования;
4
ООП — основная образовательная программа;
УУД — универсальные учебные действия;
АООП – адаптированная основная образовательная программа;
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья;
СанПиН – санитарно-эпидемиологические правила и нормы;
ДОТ – дистанционные образовательные технологии;
ЭО – электронное обучение.
1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки
качества образования в ОО и включает в себя:
субъекты контрольно-оценочной деятельности;
контрольно-оценочные процедуры;
контрольно-измерительные материалы;
аналитические документы для внутреннего потребления;
информационно-аналитические продукты для трансляции в
публичных источниках.
2. Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки
качества образования.
2.1.
Внутренняя система оценки качества образования
ориентирована на решение следующих целей и задач:
систематическое отслеживание и анализ состояния системы
образования в Школе для принятия обоснованных и своевременных
управленческих
решений,
направленных
на
повышение
качества
образовательного процесса и образовательного результата;
формирование единого понимания
критериев качества
образования и подходов к его измерению;
формирование системы аналитических показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования
школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
изучение и самооценка состояния развития и эффективности
деятельности школы;
определение степени соответствия условий осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
определение степени соответствия образовательных программ с
учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным
требованиям;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений
обучающихся;
определение степени соответствия качества образования на
различных ступенях обучения в рамках исследований качества образования
государственным и социальным стандартам;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
5
содействие повышению квалификации учителей, принимающих
участие в процедурах оценки качества образования; определение направлений
повышения квалификации педагогических работников по вопросам,
касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным
достижениям обучающихся;
определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
расширение общественного участия в управлении образованием в
школе; содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие
в процедурах оценки качества образования;
предоставления всем участникам образовательного процесса и
общественности достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений
по совершенствованию образования и повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы школы.
2.2.
В основу ВСОКО положены следующие принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования; реалистичности требований, норм и показателей
качества образования, их социальной и личностной значимости, учета
индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке
результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования для
различных групп потребителей;
рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в
критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на
объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней
оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с
учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений,
анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их
восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных
уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными,
региональными показателями;
взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
соблюдение морально-этических норм при проведении процедур
оценки качества образования в школе.
6
3.
Организационная и функциональная структура ВСОКО.
3.1. ВСОКО включает следующие компоненты:
внутренний мониторинг качества образования в Школе –
систематическое регламентированное отслеживание состояния постоянно
осуществляемых основных и обеспечивающих процессов ОО, непосредственно
определяющих качество образования;
внутришкольный административный контроль – осуществление
текущего контроля выполнения перспективных, годовых и оперативных планов
(программ), приказов и распоряжений органов управления, администрации
Школы, проведения отдельных запланированных мероприятий;
специальные исследования – изучение, анализ и измерения
различных объектов (процессов, явлений и т.д.), осуществляемые внешними
организациями, а также силами Школы по соответствующим разовым запросам
органов управления;
3.2. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной
оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных
результатов, включает в себя администрацию Школы, научно-методический
совет, кафедры и методические объединения учителей-предметников,
психолого-педагогическая служба Школы, педагогический совет,
3.3.
Администрация Школы:
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование
ВСОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и
контролирует их выполнение;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования Школы, участвует в
этих мероприятиях;
обеспечивает на основе образовательной программы проведение в
Школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и
статистических исследований по вопросам качества образования;
организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор,
обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике
развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне
Школы;
организует
изучение
информационных
запросов
основных
пользователей системы оценки качества образования;
обеспечивает условия для подготовки работников Школы по
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки
качества образования (анализ работы Школы за учебный год, публичный
доклад, самообследование и т.д.);
7
принимает управленческие решения по развитию качества образования
на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.4. Научно-методический совет, кафедры и методические объединения
учителей-предметников:
изучают, обобщают и распространяют передовой опыт
построения, функционирования и развития системы оценки качества
образования в Школе;
участвуют в разработке методики оценки качества образования;
участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития Школы;
участвуют в разработке критериев оценки результативности
профессиональной деятельности педагогов Школы;
содействуют проведению подготовки работников Школы по
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
готовят предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам оценки качества образования на уровне Школы.
3.5 Психолого-педагогическая служба Школы:
проводит психологические исследования, направленные на выявление
различных затруднений обучающихся;
оценивает уровень адаптации и степень психологического комфорта
пребывания обучающихся в Школе;
разрабатывает рекомендации для педагогов и администрации по
оптимизации условий образовательного процесса в Школе;
3.6. Педагогический совет:
содействует определению стратегических направлений развития
системы образования в Школе;
принимает участие в формировании информационных запросов
основных пользователей системы оценки качества образования Школы;
принимает
участие
в
обсуждении
системы
показателей,
характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
принимает участие в экспертизе качества образовательных
результатов, условий организации учебного процесса в Школе;
принимает участие в оценке качества и результативности труда
работников Школы;
содействует организации работы по повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
принимает
участие
в
обсуждении
системы
показателей,
характеризующих состояние и динамику развития системы образования в
Школе;
принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на
промежуточную аттестацию.
8
4. Содержание ВСОКО.
Оценка качества образования осуществляется по следующим
направлениям:
4.1. Качество образовательных результатов:
оценка достижения обучающимися планируемых результатов
освоения ООП по уровням общего образования, достижений обучающихся, к
которым относятся:
-личностные
(включая
показатели
социализации
обучающихся);
-метапредметные (включая внутреннюю и внешнюю диагностики, в том числе
результаты проектно-исследовательской деятельности);
-предметные результаты обучения; результаты и динамика результатов
ВПР, промежуточные и комплексные работы на межпредметной основе в 5 и 7х классах, оценка достижений учащихся в олимпиадах, экзаменационных
сессиях в 8-11-х классах (зима/лето).
оценка удовлетворенности участников образовательных отношений
качеством образования в ОО;
адаптация обучающихся к условиям школьного обучения и при
переходе на следующий уровень образования.
оценка организации воспитательной и профилактической работы с
учащимися, профориентационной работы и работы по профессиональному
самоопределению учащихся, оценка достижений учащихся в конкурсах,
соревнованиях;
4.2. Качество реализации образовательного процесса:
оценка реализации основных образовательных программ,
реализация учебных планов и рабочих программ как составляющих
образовательной программы;
оценка качества методической работы;
оценка качества уроков, индивидуальной работы с обучающимися,
том числе с детьми с ОВЗ;
4.3. Качество условий реализации образовательной деятельности:
- соответствие условий, в которых осуществляется образовательный
процесс ФГОС, гигиеническим нормам и требованиям, оценка санитарногигиенических и эстетических условий,
- уровня материально-технического обеспечения, информационноразвивающей среды, медицинского сопровождения и организации питания,
сохранения физического и психологического здоровья учащихся и педагогов,
- оценка психологического климата в МКОУ «Горбуновская СОШ»,
оценка кадрового обеспечения, наличие государственно-общественного
управления, программно-методических материалов, оценка качества
документооборота и локальных нормативных актов, оценка уровня
обеспечения безопасности;
- оценка инновационной деятельности МКОУ «Горбуновская СОШ»;
9
4.4 . Оценка процесса и результатов профессиональной
деятельности педагогических работников МКОУ «Горбуновская СОШ»:
– результатов аттестации, повышения квалификации, прохождения
переподготовки, участия в профессиональных конкурсах, организации и
результатов реализации программы наставничества.
5. Процедуры оценки качества образования
5.1. Реализация ВСОКО осуществляется через процедуры оценки
качества:
анализ результатов текущей и промежуточной аттестации
обучающихся по предметам;
мониторинговые исследования результатов обучения при
реализации преемственности обучения по уровням;
анализ результатов контрольных работ, тестов, проводимых
телекоммуникационной системой СтатГрад;
результаты внешней оценки качества обучения по предметным
результатам и сформированности метапредметных умений (инструментарий
ФИПИ, РЦОКО); мониторинговые исследования;
анализ выполнения планов внеурочной и воспитательной
деятельности;
анализ выполнения подпрограмм основных образовательных
программ;
анализ материально-финансовой деятельности Школы;
анализ инновационной деятельности Школы;
анализ организации питания обучающихся;
анализ состояния здоровья обучающихся;
анализ эффективности управленческой деятельности;
портфолио
обучающегося
(сбор
различных
материалов,
документов, свидетельств достижений и прогресса в области образовательной
деятельности);
процедура самообследования образовательной организации по
качеству образования (сбор информации, которая служит основой для
написания публичного доклада по итогам учебного года).
5.2. При прохождении процедуры государственной аккредитации
результаты анализа данных ВСОКО оформляются дополнительно.
5.3. ВСОКО предполагает участие в проведении его процедур
представителей профессиональных сообществ, родительской общественности и
других заинтересованных лиц.
5.4. Оценка качества образования осуществляется на основе системы
показателей и индикаторов, характеризующих качество условий, качество
процесса, качество результата. Содержание контрольных измерительных
материалов, направленных на оценку качества образования, определяется на
основе государственных образовательных стандартов и не может выходить за
их пределы.
10
5.5. Периодичность проведения процедур ВСОКО, субъекты оценочной
деятельности, формы представления результатов, а также номенклатура
показателей и параметров качества и их эталонные значения устанавливаются в
регламенте ВСОКО.
6. Объекты оценки качества образования.
№
п/п
Объект
оценки
Показатели
Методы оценки
Ответственный
Сроки
I. Качество образовательных результатов
1
Предметные
результаты
2
Метапредметн
ые результаты
Доля неуспевающих;
доля обучающихся на
«4» и «5»; средний
процент
выполнения
заданий
административных
контрольных работ;
доля обучающихся 9,
11х
классов,
преодолевших
минимальный порог при
сдаче государственной
аттестации
по
предметам русский язык
и математика;
доля
обучающихся
9,11х
классов,
получивших аттестат;
средний
балл
по
предметам русский язык
и
математика
по
результатам ГИА;
доля
обучающихся
9,11х
классов,
получивших
аттестат
особого образца;
доля
обучающихся,
выполнивших
2/3
предложенных заданий
при
проведении
текущего и итогового
контроля в переводных
классах.
Уровень
освоения
планируемых
метапредметных
результатов
в
соответствии
с
перечнем
из
образовательной
программы
ОУ
(высокий,
средний,
Промежуточный Зам. директора По итогам
и
итоговый по УР
каждой
контроль;
четверти
мониторинг;
(полугодия
анализ
)
результатов
итоговой
аттестации
Промежуточный
и
итоговый
контроль.
Исследовательск
ие
проекты,
интеллектуальн
ые конкурсы.
Анализ урочной
и
внеурочной
11
Классный
В
конце
руководитель,
года
зам. директора по
УР
3
4
5
6
7
низкий).
Динамика
результатов
Личностные
Уровень
результаты
сформированности
планируемых
личностных результатов
в
соответствии
с
перечнем
из
образовательной
программы
ОУ
(высокий,
средний,
низкий).
Динамика результатов
Здоровье
Уровень
физической
обучающихся
подготовленности
обучающихся
доля обучающихся по
группам здоровья
Доля
обучающихся,
которые
занимаются
спортом.
Процент
пропусков
уроков по болезни.
Достижения
Доля
обучающихся,
обучающихся
участвовавших
в
на конкурсах, конкурсах, олимпиадах
соревнованиях, по предметам на уровне:
олимпиадах
школа, город, область и
т.д.
Доля
победителей
(призеров) на уровне:
школа, город, область и
т.д. Доля обучающихся,
участвовавших
в
спортивных
соревнованиях
на
уровне: школа, город,
область
и
т.д.
Доля
победителей
спортивных
соревнований
на
уровне: школа, город,
область и т.д.
Удовлетворѐн Доля
родителей,
ность
положительно
родителей
высказавшихся
по
качеством
вопросам
качества
образовательн образовательных
ых результатов результатов
Профессионал Доля
выпускников
ь
9,11го
класса
ное
поступивших в УПО на
самоопределе
бюджетную
форму
деятельности
Мониторинговое
исследование.
Анализ участия
в
воспитательных
мероприятиях
Анализ урочной
и
внеурочной
деятельности
Классный
руководитель,
зам. директора по
УР
Мониторинговое Классный
исследование
руководитель
Наблюдение
В
соответств
ии
с
планом
ВШК
мониторин
га
1 раз в
полугодие
1 раз в
четверть
Наблюдение
Классный
руководитель,
зам. директора по
УР, ВР
Анкетирование
Классный
Конец
руководитель,
учебного
зам. директора по года
УР
Опрос
Классный Начало
руководитель,
учебного
зам. директора по года
УР
12
В
соответств
ии
с
планом
ВШК
мониторин
га
ние
обучения
II. Качество реализации образовательного процесса
Основные
образовательн
ые программы
Директор,
Начало
зам. директора по учебного
УР, ВР
года
10
Программы
внеурочной
деятельности
Директор,
Начало
зам. директора по учебного
УВР,
года
руководители
МО
Начало
Зам. директора учебного
по ВР
года
11
Реализация
рабочих
программ
12
Качество
уроков
и
индивидуально
й работы с
обучающимися
13
Качество
внеурочной
деятельности
(включая
классное
руководство)
8
9
Соответствие
Экспертиза
образовательной
программы ФГОС:
соответствует структуре
ООП
содержит планируемые
результаты, программу
формирования
УУД,
программы отдельных
предметов,
воспитательные
программы,
учебный
план
урочной
и
внеурочной
деятельности.
Отражает в полном
объеме
идеологию
ФГОС.
Рабочие
Соответствие ФГОС
Экспертиза
программы по Соответствие ООП
предметам
Соответствие учебному
плану школы
Соответствие ФГОС
Экспертиза
Соответствие запросам Анкетирование
со стороны родителей и
обучающихся.
Доля
обучающихся, Мониторинг
занимающихся
по
программам внеурочной
деятельности
Экспертиза
Процент выполнения
итоговый
контроль
Соответствие
уроков Экспертиза,
требованиям
ФГОС: наблюдение
реализация
системнодеятельностного
подхода; деятельность
по формированию УУД;
и т.д.
Соответствие
Анкетирование,
внеурочной
наблюдение
деятельности
требованиям
ФГОС
реализация
системнодеятельностного
подхода; деятельность
по формированию УУД;
13
1 раз в
Зам. директора четверть
по УР
Директор,
В течение
зам. директора по года
УР,
руководители
МО
Директор,
В течение
зам. директора по года
ВР
14
15
и т.д.
Удовлетворѐн Доля учеников и их Анкетирование
ность учеников родителей
(законных
и их родителей представителей)
качеством
каждого
класса,
образовательн положительно
ых услуг
высказавшихся
по
каждому предмету и
отдельно о различных
видах
условий
жизнедеятельности
школы
Организация
Доля
обучающихся, Экспертиза
занятости
посещающих кружки,
обучающихся
секции
и
т.д.
во
внеурочное время
Доля
обучающихся,
принявших участие в
мероприятиях,
организованных
во
время каникул
Зам. директора 1 раз в год
по УР
Зам. директора В
по ВР
соответств
ии
с
планом
ВШК
и
мониторин
га
III. Качество условий реализации образовательной деятельности
16
17
18
19
Материальнотехническое
обеспечение
Соответствие
материальнотехнического
обеспечения
требованиям ФГОС
Информацион Соответствие
ноинформационноразвивающая
методических условий
среда
требованиям ФГОС
Обеспеченность
обучающихся учебной
литературой
Соответствие
школьного
сайта
требованиям
СанитарноВыполнение требований
гигиенические СанПин
при
и эстетические организации УВП
условия
Доля
учеников
и
родителей,
положительно
высказавшихся
о
санитарногигиенических
и
эстетических условиях в
школе
Организация
Охват
горячим
питания
питанием
Доля
Экспертиза
Директор
1 раз в год
Экспертиза
Директор,
зам. директора
2 раза в год
Контроль
Директор, врач
Анкетирование
Мониторинг
анкетирование,
опрос
учеников,
14
В
соответств
ии
с
Зам. директора планом
по ВР
ВШК
и
мониторин
га
Зам. директора
по ВР
2 раза в год
20
21
родителей и педагогов,
высказавшихся
об
организации
горячего
питания
Психологичес Доля
обучающихся, Анкетирование
кий климат в эмоциональное
образовательн состояние
которых,
ом учреждении соответствует норме.
Доля
учеников,
родителей и педагогов,
высказавшихся
о
психологическом
климате
(данные
собираются по классам)
Использование Доля
учащихся, Мониторинг
социальной
посетивших учреждения
сферы
культуры, искусства и
микрорайона и т.д.
города
Доля
обучающихся, анализ
занятых в УДО
Доля
мероприятий,
проведенных
с
привлечением
социальных партнеров,
жителей микрорайона и
т.д.
IV. Оценка процесса и
педагогических работников
22
Кадровое
обеспечение
результатов
В течение
года
Зам. директора Конец
по ВР
учебного
года
профессиональной
Укомплектованность
Экспертиза
педагогическими
кадрами,
имеющими
необходимую
квалификацию,
по
каждому из предметов
учебного плана;
Доля
педагогических
работников, имеющих
квалификационную
категорию;
Доля
педагогических
работников, прошедших
курсы
повышения
квалификации;
Доля
педагогических
работников,
получивших поощрения
в различных конкурсах,
конференциях;
Доля
педагогических
работников, имеющих
методические
разработки,
печатные
15
Психологи
деятельности
Директор,
Конец
зам. директора по учебного
УР, ВР
года
23
24
работы,
проводящих
мастер-классы
Общественно- Доля
обучающихся, Экспертиза
государственн участвующих
в
ое управление ученическом
и стимулирова самоуправлении.
ние качества Доля
родителей,
образования.
участвующих в работе
родительских
комитетов, Совета ОУ
ДокументоСоответствие школьной Экспертиза
оборот
и документации
нормативноустановленным
правовое
требованиям
обеспечение
Соответствие
требованиям
к
документообороту.
Полнота
нормативноправового обеспечения
Директор,
Конец
зам. директора по учебного
ВР
года
Директор,
зам. директора
В течение
года
7. Административный контроль и объективность ВСОКО
7.1. Функционирование ВСОКО подчинено задачам внутришкольного
административного контроля.
7.2. Административный контроль гарантирует объективность результатов
ВСОКО.
7.3. В целях достижения объективности ВСОКО поддерживается единая
культура педагогического коллектива в части оценочной деятельности, которая
включает:
полное соответствие планируемых и оцениваемых результатов, их
обязательная кодификация;
доступность кодификаторов образовательных результатов как для
обучающихся, так и для родителей (законных представителей);
использование
всеми
педагогами
уровневых
оценочных
материалов, позволяющих определять высокий, повышенный или базовый
уровни освоения содержания рабочих программ;
фиксацию высокого уровня освоения отметкой «5»; повышенного
отметкой «4»; базового отметкой «3»;
системную просветительскую работу с родителями (законными
представителями) по вопросам оценки.
7.4. Взаимосвязь контрольно-оценочных и диагностических процедур
ВСОКО и задач административного контроля обеспечивается:
ежегодным приказом руководителем ОО об административном
контроле, проведении самообследования и обеспечении функционирования
ВСОКО;
ежегодным планом административного контроля, в который
встроена циклограмма контрольно-оценочных и диагностических процедур;
16
системной управленческой аналитикой, основанной на данных
ВСОКО в разрезе их востребованности для принятия управленческих решений.
8. ВСОКО и самообследование
8.1. Самообследование – мероприятие ВСОКО.
8.2. Отчет о самообследовании – документ ВСОКО с обязательным
размещением на официальном сайте ОО.
8.3. График работ по самообследованию и подготовке отчета о
самообследовании утверждается приложением к ежегодному приказу «Об
административном контроле, проведении самообследования и обеспечении
функционирования ВСОКО».
9. Мониторинги в рамках ВСОКО
9.1. В рамках ВСОКО проводятся обязательные мониторинги:
достижения
обучающимися
личностных
образовательных
результатов;
достижения обучающимися метапредметных образовательных
результатов;
академической успеваемости обучающихся, результатов ГИА, ВПР,
НИКО, региональных диагностик;
выполнения «дорожной карты» обеспечения и развития условий
реализации образовательных программ.
9.2. По инициативе участников образовательных отношений и (или) в
рамках Программы развития ОО могут разрабатываться и проводиться иные
мониторинги. Перечень мониторингов фиксируется ежегодным приказом
руководителя
ОО
об
административном
контроле,
проведении
самообследования и обеспечении функционирования ВСОКО.
9.3.
Ежегодному анализу подлежат показатели деятельности ОО,
выносимые в отчет о самообследовании. Результаты ежегодного анализа
составляют аналитическую часть отчета о самообследовании, в соответствии с
федеральными требованиями.
10. Документы ВСОКО
10.1. Документы ВСОКО — это совокупность информационноаналитических продуктов контрольно-оценочной деятельности субъектов
ВСОКО, предусмотренные ежегодным приказом руководителя ОО об
административном контроле, проведении самообследования и обеспечении
функционирования ВСОКО.
10.2. К документам ВСОКО относятся:
отчет о самообследовании;
сводные ведомости успеваемости;
аналитические справки по результатам мониторингов, результатам
опроса удовлетворенности родителей (законных представителей), результатам
плановых административных проверок и др.;
аналитические справки-комментарии к результатам внешних
независимых диагностик и ГИА;
17
анкетно-опросный материал; шаблоны стандартизованных форм и
др.;
приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов
управления ОО.
10.3. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется, в
зависимости от задач административного контроля в текущем учебном году.
10.4. Должностное лицо, координирующее своевременную и
качественную подготовку документов ВСОКО, ежегодно назначается приказом
руководителя ОО.
11. Заключительные положения
11.1. Настоящее Положение реализуется во взаимосвязи с Положением о
фонде оплаты труда в ОО, Положением о формах, периодичности, порядке
текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, Положением об
индивидуальном учете освоения обучающимися образовательных программ и
поощрений обучающихся.
11.2. Изменения в настоящее Положение вносятся согласно порядку,
предусмотренному Уставом ОО.
11.3. Основания для внесения изменений в настоящее Положение:
изменение законодательства в сфере образования;
существенные корректировки смежных локальных актов,
влияющих на содержание ВСОКО.
11.4. Текст настоящего Положения подлежит размещению в
установленном порядке на официальном сайте ОО.
18
Приложение 1
Чек-лист оценки процесса и содержания образования
№
Единица
измерения1
Критерии оценки
1. Образовательная деятельность
.1
.2
.3
.4
1
Общая
численность
обучающихся
МКОУ
Чел.
«Горбуновская СОШ»:
1
Численность обучающихся, осваивающих основную образовательную
программу:
– начального общего образования;
Чел.
– основного общего образования;
Чел.
– среднего общего образования
Чел.
– адаптированные основные образовательные
Чел.
программы
– иные уровни ООП, если реализуются (указать)
Чел.
1
Формы получения образования в ОО:
– очная;
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
– очно-заочная;
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
– заочная
Имеется/не
имеется.
Количество чел.
Наличие обучающих, получающих образование:
– в семейной форме
Чел.
– из них - прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
– в форме самообразования
Чел.
– из них - прикрепляемых в качестве экстернов для
Чел.
прохождения промежуточной аттестации
1
Реализация ООП по уровням общего образования:
– сетевая форма;
Имеется/не
имеется.
Количество
договоров о сетевом
взаимодействии
– с применением электронного обучения и
Имеется/не
дистанционных образовательных технологий;
имеется.
Количество
единиц
рабочих
программ,
где
используется ЭО и ДОТ
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
.1
1
2
Соответствие
структуры,
содержания
и
Соответствует/не
академического объема учебного плана требованиям ФГОС соответствует
В ходе внутренней оценки оставляют один из вариантов маркировки.
19
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
2
Наличие индивидуальных учебных планов для
обучающихся: с низкой мотиваций, с ОВЗ, одаренных;
обучающихся в профильных классах
2
Наличие материалов, подтверждающих учет в
учебном плане образовательных потребностей и запросов
обучающихся и (или) их родителей (законных
представителей)
2
Наличие рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) учебного плана. Соответствие
суммарного академического объема рабочих программ
академическому объему учебных планов
2
Соответствие содержания рабочих программ
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем
предметам, курсам, дисциплинам (модулям) требованиям
ФГОС
2
Наличие Программ воспитания и диагностического
инструментария для мониторинга достижения личностных
образовательных результатов
2
Наличие плана внеурочной деятельности
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
Соответствует/не
соответствует
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
2
Наличие рабочих программ и другой документации
Имеется/не
по направлениям внеурочной деятельности, соответствие имеется
их содержания заявленному направлению
2
Наличие программы психолого-педагогического
Имеется/не
сопровождения
имеется
2
Наличие «дорожной карты» развития условий
Имеется/не
реализации ООП
имеется
3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
3
Соответствие планируемых результатов освоения
Соответствует/не
ООП запросу участников образовательных отношений
соответствует
3
Наличие
материалов,
подтверждающих
учет
потребностей участников образовательных отношений при
разработке части ООП, формируемой участниками
образовательных отношений
3
Отражение в пояснительной записке ООП
особенностей контингента ОО
3
Отражение в пояснительной записке к ООП
специфики и традиций образовательной организации,
социального запроса потребителей образовательных услуг
3
Наличие в системе оценки достижения планируемых
результатов аутентичных форм, методов оценки и
измерительных материалов
3
Наличие в Программах воспитания общешкольных
проектов с краеведческим компонентом
3
Доля урочных мероприятий в Программах
воспитания
3
Наличие в рабочих программах учебных предметов,
курсов краеведческого компонента
3
Наличие в программах формирования/развития УУД
20
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
Имеется/не
имеется
Соответствует/не
соответствует
Соответствует/не
соответствует
Соответствует/не
соответствует
Имеется/не
имеется
Имеется/не
.9
.10
.11
.12
.13
.14
.15
.16
.17
мероприятий, реализуемых при участии партнерских имеется
организаций
3
Отношение количества рабочих программ курсов
Количество ед. на
части учебного плана, формируемой участниками одного обучающегося
образовательных отношений, к количеству обучающихся,
осваивающих ООП
3
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме
Количество ед./не
имеется
– обучающихся на дому по медицинским показаниям
Количество ед./не
или получающих длительное лечение в санаторно- имеется
медицинских учреждениях
– с ОВЗ на основании инклюзии в классах с
Количество ед./не
нормативно развивающимися сверстниками
имеется
– 8-9-х классов, реализующих индивидуальные
Количество ед./не
проекты в рамках профориентации
имеется
– профильных классов на уровне среднего общего
Количество ед./не
образования
имеется
3
Наличие внешней экспертизы на план внеурочной
Имеется/не
деятельности
имеется
3
Отношение количества рабочих программ курсов
Количество ед. на
внеурочной деятельности к требованиям ФГОС к одного обучающегося
количеству обучающихся, осваивающих ООП
3
Наличие Программы формирования и развития УУД
Имеется/не
имеется
3
Наличие внешней экспертизы на Программу
Имеется/не
формирования и развития УУД требованиям ФГОС
имеется
3
Доля
урочных
мероприятий
Программы
%
формирования и развития УУД в общем объеме программы
в часах
3
Соответствие учебного плана ООП требованиям
Соответствует/не
СанПиН
соответствует
21
Приложение 2
Оценка условий реализации образовательных программ
№
.1
.2
.3
.4
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
Единица
измерения
Критерии оценки
1. Образовательная деятельность
1
Общая численность обучающихся, осваивающих
Человек
основную образовательную программу
1
Общая
численность
обучающихся,
осваивающих
основную
образовательную программу:
• начального общего образования
Человек
• основного общего образования
Человек
• среднего общего образования
Человек
1
Формы получения образования в ОО:
• очная
Имеется /
не имеется.
• очно-заочная
Количест
• заочная
во человек
1
Реализация ООП по уровням общего образования:
• сетевая форма
Имеется /
• с применением дистанционных образовательных не имеется.
Количест
технологий
во
человек
• с применением электронного обучения
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2
Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС ОО
Соответст
вует
/
не
соответствует
2
Наличие материалов, подтверждающих реализацию в
Имеется /
ООП части, формируемой участниками образовательных не имеется
отношений
2
Соответствие объема части ООП, формируемой
Соответст
участниками образовательных отношений, требованиям ФГОС вует
/
не
ОО
соответствует
2
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и
Имеется /
традиций образовательной организации, социального запроса не имеется
потребителей образовательных услуг
2
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС
Соответст
ОО по составу предметных областей и наименованиям учебных вует
/
не
предметов
соответствует
2
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС
Соответст
ОО по объему часов
вует
/
не
соответствует
2
Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН
Соответст
вует
/
не
соответствует
2
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов,
Имеется /
дисциплин (модулей) по всем предметам учебного плана, их не имеется
соответствие требованиям ФГОС ОО
2
Наличие рабочих программ курсов части учебного плана,
Имеется /
формируемой участниками образовательных отношений
не имеется
2
Отношение количества рабочих программ курсов части
Количест
учебного плана, формируемой участниками образовательных во ед. на одного
отношений, к количеству обучающихся, осваивающих ООП
обучающегося
22
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
• по очно-заочной, заочной форме
Количест
• с ОВЗ на основании инклюзии в классах с нормативно во единиц / не
имеется
развивающимися сверстниками
• 8–9-х классов, реализующих индивидуальные проекты
в рамках профориентации
• профильных классов на уровне среднего общего
образования
2
Наличие плана внеурочной деятельности
Имеется /
не имеется
2
Соответствие
плана
внеурочной
деятельности
Соответст
требованиям ФГОС ОО по составу и наименованию вует
/
не
направлений внеурочной деятельности
соответствует
2
Соответствие
плана
внеурочной
деятельности
Соответст
требованиям ФГОС ОО по объему часов
вует
/
не
соответствует
2
Соответствие
мероприятий
плана
внеурочной
Соответст
деятельности планируемым результатам ООП, в том числе вует
/
не
программе формирования и развития УУД и программе соответствует
воспитания
2
Наличие рабочих программ курсов внеурочной
Имеется /
деятельности для курсов внеурочной деятельности, внесенных в не имеется
план внеурочной деятельности
2
Соответствие рабочих программ курсов внеурочной
Соответст
деятельности требованиям ФГОС ОО
вует
/
не
соответствует
2
Отношение количества рабочих программ курсов
Количест
внеурочной деятельности к требованиям ФГОС ОО к во ед. на одного
количеству обучающихся, осваивающих ООП
обучающегося
2
Наличие программы формирования и развития УУД
Имеется /
не имеется
2
Соответствие программы формирования и развития УУД
Соответст
требованиям ФГОС ОО
вует
/
не
соответствует
2
Доля
внеурочных
мероприятий
программы
%
формирования и развития УУД в общем объеме программы в
часах
2
Наличие программы воспитания
Имеется /
не имеется
2
Соответствие программы воспитания требованиям
Соответст
ФГОС ОО
вует/
не
соответствует
2
Доля внеурочных мероприятий программы воспитания в
%
общем объеме программы в часах
2
.11
.12
.13
.14
.15
.16
.17
.18
.19
.20
.21
.22
.23
.24
.1
.2
.3
3.
Кадровый потенциал
3
Общая численность педагогических работников, в том
числе:
i.
3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
23
Чел.
Чел./%
Чел./%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
– первая;
– высшая
3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих профессиональную переподготовку или
повышение квалификации по программам дополнительного
профессионального образования по приоритетным направлениям
системы образования
3
Численность/удельный вес педагогических работников,
прошедших диагностирование по выявлению профессионального
выгорания
3
Численность/удельный вес педагогических работников,
прошедших диагностирование профессиональных дефицитов
3
Численность/удельный
вес
педагогов,
участников
муниципального, регионального и всероссийского уровня конкурсов
профмастерства (являющихся этапом Всероссийского уровня, и/или
организуемых органами местного самоуправления)
3
Численность/удельный вес педагогических работников,
участвующих в деятельности профессиональных объединений и
сетевых сообществах на муниципальном и региональном уровнях
3
Численность/удельный вес
педагогических
работников,
участвующих
в
деятельности
профессиональных объединений на институциональном
уровне
4.
Психолого-педагогическое обеспечение
Численность/удельный вес ставок педагогов-психологов к
4
необходимому количеству в штатном расписании
Численность/удельный вес ставок социальных педагогов
4
психологов к необходимому количеству в штатном расписании
4
Доля
педагогических
работников
с
вмененным
функционалом тьютора в общем количестве педагогических
работников
4
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в
Программе воспитания
4
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в
Программе формирования и развития УУД
4
Доля курсов внеурочной деятельности, разработанных при
участии (соавторстве) педагога-психолога в общем объеме курсов
внеурочной деятельности в плане внеурочной деятельности
4
Количество дополнительных образовательных программ
на базе школы, разработанных при участии (соавторстве)
24
3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Ед./%
Ед./%
Чел./%
Ед./%
Ед./%
Ед./%
Ед./%
педагога-психолога
5.
Условия для индивидуальной работы с обучающимися, в том числе
обучающимися с ОВЗ
5
Наличие оборудованного помещения, приспособленного
Имеется/н
.1
для индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями е имеется
(законными представителями)
5
Наличие оборудованных образовательных пространств для
Имеется/н
.2
психологической разгрузки; рекреационных зон
е имеется
Наличие специальных средств обучения коллективного и
Имеется/н
индивидуального использования для инвалидов и лиц с е имеется
ограниченными возможностями здоровья
5
Наличие специальных учебников, учебных пособий и
Имеется/н
дидактических материалов
е имеется
5
.3
.4
5
.5
.1
.2
.3
.4
.5
.6
Наличие специальных технических средств обучения
Имеется/н
коллективного и индивидуального пользования
е имеется
6.
Материально-техническое обеспечение (в том числе доступная среда)
6
Количество компьютеров в расчете на одного
Ед.
обучающегося
6
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
Ед./%
ФГОС)
6
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
– с обеспечением возможности работы на стационарных
Да / нет
компьютерах или использования переносных компьютеров;
– с медиатекой;
Да / нет
– оснащенного средствами сканирования и распознавания
Да / нет
текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров, расположенных в
Да / нет
помещении библиотеки;
– с возможностью размножения печатных бумажных
Да / нет
материалов
6
Численность/удельный вес численности обучающихся,
Чел./%
которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным
интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности обучающихся
6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
Кв. м
образовательная деятельность, в расчете на одного обучающегося
6
Условия для доступа в здание образовательной
организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья:
Наличие знаков доступности
Да/нет
Наличие поручней
Отсутствие бордюров, препятствий
Да/нет
Наличие
маршрута
.7
маркировки
Д
Да/нет
а/нет
Наличие специальных туалетных
комнат
6
Условия питания для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья:
25
Да/нет
Наличие места для приема пищи по школьному меню
Наличие дополнительной опоры
Условия охраны здоровья для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья:
Охранительный режим
Бегущая строка
АРМ
Наличие дополнительных кабинетов
Наличие места для отдыха
Наличие
специального
оборудования
и
дидактического
обеспечения
6
Антитеррористическая защищенность, в том числе:
Система видеонаблюдения по периметру здания
Система видеонаблюдения в здании:
1 этаж
2 этаж
3 этаж
4 этаж
Система видеонаблюдения особо опасных объектов внутри
школы:
- Водомерный узел
- Теплоузел
- Электрощитовая
- Столовая
- Входы в подвальные помещения
6
Доля случаев травматизма
в школе
7.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
7
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного обучающегося
Да/нет
Да/нет
6
.8
.9
.10
.1
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
%
Ед./%
7
Количество экземпляров справочной литературы в общем
количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного обучающегося
Ед.
7
Количество экземпляров научно-популярной литературы в
общем количестве единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного обучающегося
Ед.
.2
.3
Соответств
Соответствие используемых учебников и учебных пособий
ует/не
федеральному перечню
соответствует
7
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
Да/нет
7
.4
.5
С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
Да/нет
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
Да/нет
Численность/удельный вес численности обучающихся,
Чел./%
26
которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2Мб/с), в общей численности обучающихся
Соответств
Соответствие содержания сайта требованиям статьи 29
Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской ует/не
соответствует
Федерации»
8.
Система условий для саморазвития и самореализации личности ребенка
8
Охват обучающихся программами дополнительного
Чел./%
образования
8
Доля детей, принимающих участие в социальных проектах
Чел./%
и волонтерском движении
8
Доля детей с ОВЗ, принимающих участие в социальных
Чел./%
проектах и волонтерском движении
8
Доля детей, принимающих
участие в конкурсах,
Чел./%
соревнованиях различного уровня
8
Доля детей с ОВЗ, принимающих участие в конкурсах,
Чел./%
соревнованиях различного уровня
Да/нет
8
Проведение мероприятий по сдаче норм ГТО
7
.6
.1
.2
.3
.4
.5
.6
Количество обучающихся, получивших золотой значок
ГТО из числа выпускников 11 класса
8
Количество обучающихся, получивших серебряный значок
ГТО из числа выпускников 11 класса
8
Количество обучающихся, принявших участие в сдаче
норм ГТО
8
Количество обучающихся, принявших участие в
международных интеллектуальных играх (КЕНГУРУ, РУССКИЙ
МЕДВЕЖОНОК и др.)
9.
Качество
информационно-образовательной
среды
9
Количество
компьютеров,
используемых
в
образовательной деятельности
9
Количество
компьютеров,
используемых
для
управленческих целей
9
Доля компьютеров в учебных кабинетах по отношению ко
всему количеству учебных кабинетов
9
Количество мультимедийных комплексов (интерактивная
панель плюс ноутбук учителя плюс 15 ноутбуков обучающихся)
9
Количество интерактивных досок
8
.7
.8
.9
.10
.1
.2
.3
.4
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Шт.
Шт.
%
Шт.
Шт.
.5
9
Количество мультимедийных проекторов
Шт.
9
Количество компьютерных классов
Шт.
.6
.7
10.
Санитарно-гигиеническое
благополучие
образовательной среды
1
Наличие санитарно-эпидемиологического заключения
Да/нет
0.1.
Наличие
невыполненных
предписаний
РОСПОТРЕБНАДЗОРА
1
Средняя наполняемость классов в соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями
1
Оборудование туалетов в соответствии с гигиеническими
требованиями
1
0.2
0.3
0.4
27
Да/нет
Чел.
Да/нет
1
1.1
1
1.2
1
11.
Финансовое обеспечение
Исполнение муниципального задания, в том числе:
НОО
ООО
СОО
ДОП
Доходы от приносяшей доход деятельности, в том числе:
Платные услуги
Сдача в аренду помещений
Благотворительные пожертвования
1.3
28
%
%
%
%
Приложение 3
Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС
проводится в следующих формах:
- промежуточная аттестация в соответствии с Положением о порядке
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации МКОУ « Горбуновская СОШ»;
- анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских
проверочных работ;
- итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
- анализ результатов ГИА.
Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится по
следующим показателям:
Показатели оценки предметных образовательных результатов
Едини
№
Показатели оценки предметных образовательных результатов
ца
измер
ения
0
1
2
3
4
Численность / удельный вес численности обучающихся,
успевающих
1
на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в
общей численности обучающихся
2
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по русскому языку
3
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по математике
4
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-х классов по русскому языку
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-х классов по математике
5
(профиль)
Численность / удельный вес численности выпускников 9-х классов,
получивших
6
неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому
языку, в общей численности выпускников 9-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 9-х классов,
получивших
7
неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в
общей численности выпускников 9-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 11-х
классов, получивших результаты ниже установленного минимального
8
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 11-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 11-х
классов, получивших результаты ниже установленного минимального
9
количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности выпускников
11-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 9-х классов,
1
не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 11-х
1
классов, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 9-х классов,
1
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9-х классов
Численность / удельный вес численности выпускников 11-х
1
классов, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 11-х классов
1
Численность / удельный вес численности обучающихся, принявших
участие в различных предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в
29
Чел. /
%
Балл
Балл
Балл
Балл
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
5
общей численности обучающихся
Численность/удельный
вес
численности
обучающихся
1
победителей и призеров предметных олимпиад, смотров, конкурсов, в
%
общей численности обучающихся, в том числе:
Чел. /
- муниципального уровня;
%
Чел. /
- регионального уровня;
%
Чел. /
- федерального уровня;
%
Чел. /
- международного уровня
6
7
8
9
0
1
Чел. /
%
Численность / удельный вес численности обучающихся,
1
получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности обучающихся
Численность / удельный вес численности обучающихся,
1
получающих образование в рамках профильного обучения, в общей
численности обучающихся
Результативность выполнения обучающимися ВПР по следующим
предметам: химия, биология, физика, русский язык, математика
1
- доля обучающихся по итогам выполнения заданий ВПР по
индексу низких результатов;
- доля обучающихся по итогам выполнения заданий ВПР по
индексу высоких результатов
Необъективность оценивания при проведении ВПР
1
доля
учителей
(педагогических
работников),
продемонстрировавших необъективность в оценивании при проведении
ВПР
Результативность формирования регулятивных, коммуникативных
универсальных учебных действий:
2
- доля обучающихся, у которых сформированы регулятивные,
коммуникативные, универсальные учебные действия по итогам
выполнения групповых проектов
Результативность участия обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников:
- число обучающихся 7 - 11 классов - победителей и призеров
муниципального
2
уровня;
- число обучающихся 9 - 11 классов - победителей и призеров
регионального уровня;
- число обучающихся 9 - 11 классов - победителей и призеров
федерального уровня
30
Чел. /
%
Чел. /
%
Чел. /
%
%
%
Чел. /
%
Чел. /
%
%
Чел.
Чел.
Чел.
Приложение 4
Мониторинг сформированности и развития личностных образовательных
результатов
Показател
ь
сформированнос
ти
2
Готовност
ь и способность к
смыслообразовани
ю и моральноэтической
ориентации
Наличие
ценностной
ориентации
гражданского
выбора и владение
общественнополитической
терминологией
продолжению
к
Готовность
Сформированность
уровне, российской идентичности
профильном
на
образования
к выбору профиля обучения
активной
гражданской
1
Сформ
ированность
личностных
УУД
позиции,
Диагно
стируемое
личностное
качество
Освоение
понятия
российской
идентичности.
Принятие
культурноисторических
практик России
Социально
-культурный опыт
обучающихся
Понимани
е обучающимся
собственных
профессиональны
х склонностей и
способностей
Положите
льный
опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного плана,
соответствующих
рекомендованном
О
ценочна
по я
процеду
ра
3
4
Количество
В
строенно
обучающихся,
е
демонстрирующих
готовность и способность к наблюде
смыслообразованию
и ние
морально-этической
ориентации
Количество
В
строенно
обучающихся,
демонстрирующих наличие е
ценностной
ориентации наблюде
гражданского выбора и ние.
Т
владение
общественноестирова
политической
ние
терминологией
Предмет
мониторинга
показателю
Количество
обучающихся, освоивших
понятие
российской
идентичности
и
демонстрирующих
принятие
культурноисторических
практик
России
Единицы
портфолио,
подтверждающие
социально-культурный
опыт обучающегося
Количество
обучающихся,
своевременно
ознакомленных
с
заключением
педагогапсихолога
о
своих
профессиональных
склонностях
и
способностях
Количество
обучающихся, имеющих
опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
31
О
прос.
Встроенн
ое
педагоги
ческое
наблюде
ние
С
татистич
еский
учет
Пер
иодичность
Ис
процедур
полнитель
мониторин
га
5
6
Кл
В
ассный
течение
руководит года,
в
ель
рамках
классных
часов
Пе
дагогпсихолог
совместно
(или
классный
руководит
ель)
с
учителем
обществоз
нания
Пе
дагогпсихолог
Ежег
одно,
в
конце
учебного
года
Кл
ассный
руководит
ель
С
татистич
еский
учет
Кл
ассный
руководит
ель
С
татистич
еский
учет
Кл
ассный
руководит
ель,
тьютор
На
этапе
предпрофил
ьной
подготовки
и
по
окончании
уровня
основного
общего
образования
Диагно
стируемое
личностное
качество
Сформи
Сформированно
Готовность и способность к саморазвитию на основе
рованность
сть культуры здорового существующих норм морали, национальных традиций, традиций
ценностного
образа жизни
этноса
к
отношения
труду
1
Показател
ь
сформированнос
ти
Предмет
мониторинга
показателю
О
ценочна
по я
процеду
ра
4
2
3
у
профилю
обучения
Опыт
Количество
выполнения
обучающихся, имеющих
обучающимся
завершенные
и
проектов,
презентованные проекты,
соответствующих тематика
которых
рекомендованном соответствует
у профилю
рекомендованному
профилю обучения
Освоение
Количество
обучающимся
обучающихся,
существующих
демонстрирующих
норм
морали, освоение
содержания
национальных
понятий:
ценностная
традиций,
ориентация, нормы морали,
традиций этноса
национальная и этническая
идентичность, семья, брак
Опыт
выполнения
С
татистич
еский
учет
О
прос
Количество
С
обучающихся, имеющих татистич
обучающимся
завершенные
и еский
проектов,
презентованные проекты, учет
тематика которых тематика
которых
свидетельствует о свидетельствует
о
патриотических
патриотических чувствах
чувствах
их
обучающихся,
обучающегося,
интересе к культуре и
его интересе к истории своего народа
культуре
и
истории
Демонстра
Стабильность
С
ция
культуры посещения
занятий татистич
здорового образа физической
культурой. еский
жизни в среде Сокращение
количества учет.
образования
и пропусков
уроков
по Отзыв
социальных
болезни.
Соблюдение классног
практиках
элементарных
правил о
гигиены
руководи
теля
Демонстра
Уровень
О
ция уважения к активности
участия
в тзыв
труду как способу трудовых практиках, в том классног
самореализации
числе в качестве волонтера о
руководи
теля
32
Пер
иодичность
Ис
процедур
полнитель
мониторин
га
5
6
Кл
ассный
руководит
ель,
тьютор
Пе
дагогпсихолог и
(или)
классный
руководит
ель,
учителя
обществоз
нания
и
(или)
литератур
ы
Кл
ассный
руководит
ель
Ежег
одно,
в
конце
учебного
года
Кл
ассный
руководит
ель,
учитель
физическо
й
культуры
Ежег
одно,
в
конце
учебного
года
Кл
ассный
руководит
ель
Ежег
одно,
в
конце
учебного
года
Ежег
одно,
в
конце
учебного
года
Диагно
стируемое
личностное
качество
Сформирован
основ
ность
экологической
культуры
1
О
ценочна
ь
по я
сформированнос
процеду
ти
ра
2
3
4
Готовност
Освоение понятий
О
прос.
ь обучающихся к экологического
содержания.
Единицы Статисти
экологически
портфолио,
ческий
безопасному
учет
поведению в быту подтверждающие
социально-культурный
опыт обучающегося
Показател
Предмет
мониторинга
показателю
Пер
иодичность
Ис
процедур
полнитель
мониторин
га
5
6
Уч
Ежег
итель
одно,
в
экологии
конце
или
учебного
биологии,
года
классный
руководит
ель
Результаты данного мониторинга дополняются справкой о занятости обучающихся во
внеурочных видах деятельности, справкой о школьной системе дополнительного
образования и системе учета занятости обучающихся в организациях дополнительного
образования детей.
33
Приложение 5
Оценка метапредметных образовательных результатов
Вид
метапредмет
ных
образовател
ьных
результатов
Метап
редметные
понятия
Регул
ятивные
УУД
Критерии
оценки
метапредметных
образовательных результатов
Уровень
Уровень
Уровень
начального
основного
среднего
общего
общего
общего
образования
образования
образования
По договоренности с педагогами и с учетом
содержания рабочих программ по дисциплинам учебного
плана
Способность принимать и сохранять цели учебной
деятельности
Освоение
Умение
Способнос
способов решения самостоятельно
ть и готовность к
проблем
планировать пути самостоятельном
творческого
и достижения целей; у поиску методов
поискового
осознанно
решения
характера
выбирать наиболее практических
эффективные
задач,
способы решения применению
учебных
и различных
познавательных
методов
задач
познания, в том
числе
для
решения
творческих
и
поисковых задач
Умение
Умение
Умение
планировать,
соотносить
свои самостоятельно
контролировать и действия
с определять цели
оценивать
свои планируемыми
деятельности
и
учебные действия
результатами;
составлять планы
корректировать
деятельности;
планы в связи с выбирать
изменяющейся
успешные
ситуацией
стратегии
в
различных
ситуациях
Освоение
Умение
Владение
начальных
форм осознанно
навыками
познавательной и выбирать наиболее познавательной
личностной
эффективные
рефлексии
как
рефлексии
способы решения осознания
учебных
и совершаемых
познавательных
действий, границ
задач
своего знания и
незнания, новых
познавательных
задач и средств
их достижения
34
Форм
а и метод
оценки
Опрос
письменный
Встро
енное
педагогическ
ое
наблюдение
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способность действовать в ситуациях
неуспеха
Позна
вательные
УУД
Прове
рочные
работы
в
ходе
Опыт
текущего
реализации
индивидуальных формирующе
проектов
с го контроля
использованием
ИКТ
и
применения
знаковосимволических
средств
для
презентации
проекта
1)
Использование ИКТ; применение
символических средств в учебных целях
Первичный
опыт
использования
ИКТ и применения
знаковосимволических
средств
при
решении учебных
задач
Способност
ь
использовать
знаковосимволические
средства
в
проектной
деятельности
и
(или)
учебном
исследовании
знаково-
2)
Смысловое чтение (читательская грамотность);
работа с информацией
Первичные
навыки
поиска,
сбора
и
простейшей
обработки
информации
для
решения учебных
задач.
Начальные
знания о типах и
структуре текстов;
опыт
создания
текстов-описаний и
текстовповествований.
Умение
определять
тему
текста и отвечать
на вопросы по
тексту
3)
Умение
самостоятельно
работать с разными
источниками
информации.
Умение
искать
информацию,
факты
в
комбинированных
нелинейных
текстах,
в
т.ч.
цифровых.
Владение
навыком
написание текстов
различных типов и
стилей.
Устойчивый
навык
анализа
изобразительновыразительных
средств языка
Логические операции
Первичное
освоение
логических
операций
и
действий (анализ,
Умение
определять
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
35
Наличие
опыта критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников.
Владение
приемами
стилистической
вариативности.
Устойчивы
й
навык
интерпретации
текстов;
вычленения
актуального
текста
и
подтекста,
понимания
авторской
позиции.
Опыт
создания
метатекстов
Компл
ексная
Способнос контрольная
ть
изменять работа
на
познавательные
основе текста
тактики и приемы
познавательной
синтез,
классификация)
Комм
уникативны
е УУД
Знание
и
начальный
опыт
выбора языковых
средств
в
соответствии
с
целями
коммуникации
самостоятельно
выбирать
основания
и
критерии
для
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение и
делать выводы
деятельности
в
зависимости от ее
текущих
результатов.
Навык
самооценки
уровня
сформированност
и
логических
операций.
Умение
анализировать
собственную
познавательную
деятельность на
этапе подготовки
и
презентации
индивидуального
проекта
Активное
Вариативн
использование
ое использование
речевых средств в речевых средств в
соответствии
с соответствии
с
целями
целями
коммуникац коммуникации
ии
Встро
енное
наблюдение в
рамках
мероприятий
внеурочной
деятельности
(в
т.ч.
классных
часов)
Взаимодейст
Умение
Умение
Наблю
вие с партнером, организовывать
продуктивно
дение
за
адекватная оценка учебное
общаться
и ходом
собственного
сотрудничество со взаимодействоват работы
поведения
сверстниками
и ь
в
процессе обучающегос
педагогами
совместной
я в группе
деятельности,
учитывать
позиции
участников
деятельности
Готовность
Готовность
Готовност
и
способность и
способность ь
разрешать
формулировать и учитывать мнения конфликты,
отстаивать
свое других в процессе стремление
мнение
групповой работы
учитывать
и
координировать
различные
мнения и позиции
Способность осуществлять взаимный контроль
результатов совместной учебной деятельности; находить
общее решение
36
