МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодежной политики Талицкого МО
МКОУ "Горбуновская СОШ"
РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на педсовете

Директор

Протокол №1
от «28» 08 2025 г.

________________________
Приказ № 2808-1 от «28» 08

Бузина Т.А.
2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
для 8 класса

Срок реализации: 2025-2026 учебный год

Составила:
Макарова Н.М.

с. Горбуновское, 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса разработана на
основе:
- Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
- ФГОС основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержден Постановлением
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 №189;
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
- формирование и развитие личности ребёнка на основе духовной и
интеллектуальной потребности в чтении;
- формирование и развитие основ читательской компетенции,
способствующей
достижению результативности обучения по всем предметам образовательной
программы школы;
- формирование функциональной грамотности учащихся как элемента общей
культуры человека, живущего в открытом информационном пространстве.
Задачи:
- развивать в процессе чтения и осмысления текстов эстетические чувства,
формировать духовно-нравственные основы личности;
- вовлекать учащихся в активные формы деятельности, связанной с чтением,
активизировать потребность в чтении, в том числе досуговом;
- развивать интеллектуальную самостоятельность учащихся, формировать
навыки самоконтроля в процессе освоения способов деятельности;
- освоить базовый понятийный аппарат, связанный с чтением как
универсальным
видом деятельности (названия видов чтения) и инструментарий
формирования видов целевого изучающего/углублённого) в работе с книгой и
текстом как единицей информации;
- учить использовать интерпретации и рефлексивной оценки информации на
основе углубления базовых знаний по теории текста;
- использования приёмов поиска и извлечения информации в тексте;
- использования приёмов смыслового анализа и интерпретации текстов
разных стилей и жанров, соответствующих возрасту учащихся;
- использования приёмов обработки информации в зависимости от цели её
дальнейшего использования;

- использования приёмов организации рефлексивной деятельности после
чтения и осмысления текстов.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс рассчитан на 34 часа, 1 раз в неделю. Срок реализации программы - 1
год.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология
текстов.
Функционально- стилевая дифференциация текстов (разговорный стиль,
художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль).. Языковые
особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на
тип, стиль, жанр, структуру и языковые средства..
Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения
читательского опыта, освоения и использования информации.
Текст, тема текста, основная мысль, идея. Авторская позиция. Способы связи
предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.. Смысловые части
текста, микротема, абзац, план текста Простой, сложный, тезисный план.
Понимание информации, представленной в неявном виде.
Разные способы представления информации: словесно, в виде символа, таблицы,
схемы, знака. Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный).
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на
содержании текста. Составление схем с опорой на прочитанный текст.
Выражение собственного мнения о прочитанном и его аргументация.
Недостающая или избыточная информация. Пути восполнения недостающей
информации.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
учащиеся научатся
- осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с текстом, для
достижения положительного результата учебной деятельности, удовлетворения
личностных познавательных интересов, развития и обогащения эмоциональной
сферы личности;

- использовать полученный опыт восприятия и понимания информации для
формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе прочитанных
текстов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
учащиеся овладеют
- элементарными навыками работы с книгой;
- умениями ставить перед собой цель чтения и выбирать соответствующий цели
вид чтения (поисковый/просмотровый, ознакомительный,
изучающий/аналитический);
- элементарными навыками чтения текстов разных стилей и типов речи (в
первую очередь научно-учебных, научно-познавательных).
Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять
деятельность, направленную на поиск информации и понимание прочитанного,
на основе умений:
- определять главную тему, общую цель или назначение текста;
- предвосхищать содержание текста по заголовку с опорой на имеющийся
читательский и жизненный опыт;
- находить основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных
текстах);
- находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и второстепенную,
фактическую и иллюстративную, тезисную и доказательную и т.п.;
- выделять термины, обозначающие основные понятия текста.
Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять
деятельность, направленную на понимание и интерпретацию информации, на
основе умений:
- понимать смысл и назначение текста, задачу/позицию автора в разных видах
текстов;
- выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию
и общему смыслу текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста, передавать в устной и
письменной форме главное в содержании текста;
- объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;
- сопоставлять и объяснять основные текстовые и внетекстовые компоненты (в
несплошных текстах);
- интерпретировать содержание: сравнивать и противопоставлять заключённую в
тексте информацию разного характера, определять причинно-следственные и
логические связи, делать выводы из сформулированных посылок о намерении
автора / главной мысли текста;
- задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
- прогнозировать содержание текста;
- находить скрытую информацию в тексте;
- использовать словари с целью уточнения непонятного значения слова.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять
деятельность, направленную на понимание и преобразование информации, на
основе умений:
- составлять план к тексту и структурировать текст, используя план;
- делать пометки, выписки, цитировать фрагменты текста в соответствии с
коммуникативным замыслом;
- приводить аргументы/примеры к тезису, содержащемуся в тексте;
- преобразовывать (перекодировать) текст, используя новые формы
представления информации (опорные схемы, таблицы, рисунки и т.п.).
Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществить
деятельность, направленную на оценку информации и рефлексию, на основе
умений:
- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со своими представлениями о мире;
- оценивать утверждения, находить доводы в защиту своей точки зрения в тексте;
- использовать полученную из разного вида текстов информацию для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений / тезисов;
- оценивать не только содержание текста, но и его форму.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся получат возможность
- использовать базовые умения и навыки смыслового чтения и работы с текстом
на уроках разных предметных дисциплин при совершении интеллектуальных
(познавательных) действий, для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач, в ситуациях моделирования и проектирования;
- обогатить, углубить знания, расширить общий культурный кругозор на основе
работы с информацией (текстами) в разных предметных областях.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21-22
23

Восприятие на слух и понимание различных видов
сообщений.
Типология текстов. Речевая ситуация.
Функционально - стилевая дифференциация текстов
(разговорный стиль, художественный стиль, официальноделовой стиль, научный стиль).
Языковые особенности разных стилей речи. Жанр текста.
Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру
и языковые средства.
Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и
использования информации.
Текст, тема текста, основная мысль, идея. Авторская
позиция
Способы связи предложений в тексте. Средства связи
предложений в тексте.
Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста.
Простой, сложный, тезисный план. Понимание
информации, представленной в неявном виде.
Разные способы представления информации: словесно, в
виде символа, таблицы, схемы, знака
Использование формальных элементов текста
(подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации
Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный).
Вопросы по содержанию текста.
Формулирование выводов, основанных на содержании
текста.
Аргументы, подтверждающие вывод.
Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление
связей, не показанных в тексте напрямую.
Составление на основании текста небольшого
монологического высказывания в качестве ответа на
поставленный вопрос.
Преобразование (дополнение) информации из сплошного
текста в таблицу.
Преобразование таблицы в связный текст, информации,
полученной из схемы, в текстовую задачу
Составление схем с опорой на прочитанный текст.
Формирование списка используемой литературы и других

Количество
часов
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
2
1

24

25

26
27
28
29
30
31
32
33-34

информационных источников.
Создание собственных письменных материалов на основе
прочитанных текстов: выписки из прочитанных текстов с
учётом цели их дальнейшего использования, небольшие
письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Создание небольших письменных текстов по
предложенной теме, представление одной и той же
информации разными способами, составление инструкции
к выполненному действию.
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты,
презентацию).
Оценка содержания, языковых особенностей и структуры
текста.
Выражение собственного мнения о прочитанном и его
аргументация.
Достоверность и недостоверность информации в тексте.
Недостающая или избыточная информация.
Пути восполнения недостающей информации.
Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного
или прослушанного текста.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой
зрения.
Итого:

1

1

1

1
1
1
1
1
1
2
34 ч.